利用在线培训系统使得学员碎片化学习

在培训市场上，从未有过如此依赖在线培训的情况，这为在线培训提供了前所未有的机会，但与此同时，它也给在线培训带来了一定的压力和挑战，不同的教学环境和学生状态，用原先的套路和模式，真的可行吗？

让我们回顾一下传统的企业培训是怎样的流程方式呢？

一名讲师，几名助教，几十名学生，坐在教室内，低头是学习手册，抬头是讲师课件，会使得学员的注意力更集中。

而在线培训的方式，电脑后的学员可能不会有如此高的专注力，在线培训要吸引学员的目光，产出预期效果就更加困难一些，这是为什么呢？

从系统论的角度来看，在线培训系统的功能仍然是知识迁移的过程，这个过程涉及到三大要素：讲师、课程和学员：

三者之间形成了知识迁移闭环

该迁移环有效的前提是连续旋转！一旦其中一环断裂，这个环就失效了！

通常，在线教学环境中，最容易破裂的关系是学员与讲师之间的关系，即学生停止向讲师反馈信息，为了防止出现这种情况，我们必须了解在线授课的关键原理，并为此做出相应的调整。

在线授课的关键原理：

原理1：知识碎片化

传统教学中时间是属于讲师的，学生只能听，不能做其他事情。在网络环境中则正相反，讲师被禁锢，学生自由。所以，在线培训授课要想最大程度地被吸收，必须要将课程分解成一个个小块。

比如大课程可以分为多节课程，一个知识点录制一节课程，即针对单个知识点，设计碎片化课程，只要你有一点时间，就都可以拿来学习。利用在线培训系统上传课件，形成知识体系。

这里我们还要有一个基本、客观和正确的认识：教学不要求学员百分之百地吸收知识，这是不现实的。教学就是让学员吸收尽可能多的知识，从50%到60%，这是很大的进步。

网络环境可以让零散的知识堆积，让信息碎片化，形成量变。

原理2：作业程序化

在线培训知识碎片化的特点，整个交互过程可能非常短。如果作业和练习仍然像以前一样安排在课后，那未免太过拖拉了。

零散的知识需要零散的练习进行反馈，要做到这一点，我们需要一些技术支持，学习每个知识点时，利用麦塔在线培训系统的【课件绑定试题功能】，及时反馈练习，对应知识点，加深印象。

请注意，课程中试题功能，不违反保持课程连续性的原则，这种插入式反馈，是让学员更加集中注意，倾听、思考，在线培训授课适时添加作业练习的设计，更有利于培养学员的学习习惯。

麦塔在线培训系统

是专为企业用户提供在线考培解决方案，拥有直播教学、录播课程、试题管理、抽题组卷、成绩报表等全功能模块的在线培训平台工具，能很好地帮助各大企业进行员工培训、考核。

有了工具就要会利用它，掌握在线培训原理，灵活变通，它就会成你为强有力的新引擎。当我们发现学员无法专注的时候，除了要在工具上下功夫以外，还要对课程内容有更深的研究和改变，才能真正达到我们想要的在线学习效果。